تصوير زيبايي برايت خلق نمايد

متن آئین نامه جدید دوره راهنمایی تحصیلی

نویسنده: سیدمحمدرضا موسوی زاهد - چهارشنبه ٢۸ آذر ۱۳۸٦

آیین نامه ارزشیابی تحصیلی و تربیتی دوره راهنمایی تحصیلی | چاپ | ۱۸ مهر ۱۳۸۶ مصوبه هفتصد و پنجاهمین جلسه شورای عالی آموزش و پرورش مورخ 26/4/1386

 ماده (1) : تعاریف ارزشیابی تحصیلی و تربیتی: ارزشیابی تحصیلی و تربیتی بخش جدایی ناپذیر فرآیند یاددهی یادگیری است که داوری و قضاوت در مورد آموخته ها و تغییر رفتار دانش آموز در جهت نیل به هدفهای آموزشی و پرورشی بر اساس آن صورت می پذیرد.

 ارزشیابی تشخیصی: ارزشیابی تشخیصی به منظور آگاهی از میزان آمادگی دانش آموز جهت شروع مناسب تدریس مطالب جدید توسط معلم انجام می گیرد.

ارزشیابی تکوینی : مجموعه اقدامات و فعالیت‌هایی است که به صورت مستمر توسط معلم و دانش‌آموز و سایر ارزیابی کنندگان به منظور بهبود فرایند یاددهی ـ یادگیری، در طول هر نوبت به عمل می‌آید که شامل انجام تکالیف درسی، آزمون‌های عملکردی، فعالیت‌های مرتبط با درس خارج ازکلاس به صورت فردی یا گروهی (فعالیت‌های پژوهشی و ...) ارزشیابی‌های باز و مشاهدات تدریجی رفتار و خودارزیابی و نظر اولیاء دانش آموز می‌باشد.

 ارزشیابی باز : به آن نوع ارزشیابی اطلاق می‌شود که دانش‌آموزان بتوانند هنگام آزمون از کتاب درسی و سایر منابع مرتبط دیگر به صورت گروهی یا فردی نیز استفاده نمایند. بدیهی است که در ارزشیابی باز سؤالات باید جنبة تفسیری، تحلیلی، ترکیبی و استنباطی داشته باشد.

خودارزیابی : ایجاد فرصت و شرایطی توسط معلم است تا دانش‌آموزان بتوانند درباره میزان یادگیری خود به قضاوت و ارزیابی بپردازند.

 آزمون عملکردی : آزمونی است که توسط معلم صورت می‌گیرد و ناظر بر مشاهده و عمل دانش‌آموزان در انجام تکالیف محوله یا داوطلبانه است.

ارزشیابی گروهی (مشارکتی) : نوعی ارزشیابی است که در فرایند اجرایی آن، دانش‌آموزان صرفاً موضوع ارزشیابی نیستند بلکه بطور فعال و به صورت گروهی در امر ارزشیابی شرکت و با هم همکاری می‌کنند.

 ارزشیابی پایانی : عبارت از ارزشیابی‌هایی است که در پایان هر یک از نوبت‌های مذکور در ماده 3 به عمل می آید.

 بقیه در ادامه مطلب

شرایط تدریس ریاضی

صاحبدلی به مدرسه آمد زخانقاه                    بگسست اهل صحبت اهل طریق را

گفتم میان عالم وعابدچه فرق بود                   تا اختیارکردی از آن این  فریق را

گفت آن گلیم خویش می بردزموج                 وین جهد می کند که بگیردغریق را

1.بضاعت علمی معلم

مسلم است که برای انجام هرکاری ابزاری مورد نیازاست.برای تدریس هم بضاعت علمی مناسب برای یک مدرس لازم وضروری است.معلم باید بردرس وحواشی آن کاملا مسلط باشد.اوبایدازکتاب هایی که درزمینه ی تدریس آن درس نوشته شده اند،استفاده کند.

البته کتاب های درسی ملاک اصلی تدریسند،ولی نبایدفقط به کتاب های درسی اکتفا کرد.اگرچه در کتاب های درسی ریاضی ،بعضی مطالب به خوبی نوشته شده اند،ولی مسلم است که این کتاب ها ضعف هایی هم دارند.باید بپذیریم که این کتاب ها کمی شتابزده نوشته شده اند وخالی از اشکال نیستند.

برای مثال،دردرس های حساب ،جبر،حسابان وحساب دیفرانسیل وانتگرال،حتی 5مسئله ی ترکیبی هم آورده نشده است.چون این کتاب ها برای کل دانش آموزان کشور نوشته شده اند،حق این بود که مؤلفان محترم نهایت دقت را درانتخاب مطالب به خرج می دادند وهرسال،اشکال های آن ها رارفع می کردند.

نوشتن کتاب درسی باید از حالت اداری وکاغذ بازی معمول خارج شود وبرای تالیف آن ها ،باید گروه هایی تشکیل شوند وآنانی که هم علاقه مندهستندوهم ازبضاعت علمی خوبی برخوردارند،تحت نظارت کلی وزارت آموزش ،مبادرت به نوشتن کنند.

2.سرووضع تمیز ومناسب

نبایدباسرووضع ژولیده ونامناسب به کلاس رفت.در ضمن نبایدلباس های مد روز پوشید.لباس به معنی پوشش است.به خصوص لباس معلم برای بچه ها الگوست.اگرلباس شما تمیزومناسب باشد،اثرمطلوبی روی دانش آموزان دارد .سرووضع غیرعادی،مدتی ذهن دانش آموزان را به خود مشغول می کند وازتوجه ان ها نسبت به درس می کاهد.باید توجه داشته باشیم،هرحرکتی وهرنوع رفتاری می تواند اثرات خوب وبد روی دانش آموز نداشته باشد.

3.بیان مقدمه ی مناسب برای شروع درس

برای شروع تدریس درهرمبحث باید مقدمه ای طرح وعنوان کرد،به دو علت:

اول آن که دانش آموز ازحال وهوای خودش خارج شود ومطلب راجذب کند،ودوم آن که این مقدمه باید از مطالبی باشد که دانش آموزان با آن ها آشنا هستند تاباعث شود،بارغبت بیشتری به درس توجه کنند.

اگرمعلم ریاضی برای تدریس مبحث پیوستگی،ابتدامعنی پیوستگی ومتصل بودن رابیان کندوبه طورخلاصه،حد تابع در یک نقطه رایادآوری کند وشکل بکشد،دانش آموزان بارغبت بیشتری به درس توجه خواهند کرد.

منبع : مجله ی ریاضی برهان(برای دانش آموزان دوره ی متوسطه)

نوشته شده توسط ابراهیم کشتکار هرانکی

نوشته شده توسط ابراهیم کشتکار هرانکی

الحمدلله الذی جعلنا من المتمسکین بولایه امیرالمومنین علی بن ابیطالب(ع)

خجسته عید سعید غدیر خم، عید اکمل رسالت و آغاز ولایت و امامت بر همکاران محترم مبارک.

 پسر کوچکی وارد مغازه ای شد، جعبه نوشابه را به سمت تلفن هل داد و بر روی جعبه رفت تا دستش به دکمه‌های تلفن برسد و شروع کرد به گرفتن شماره.
 

حدیث:

رُوِیَ عَنِ الصَّادِقِ عَلَیهِ السَّلَامُ قَالَ:

إِذَا قَامَ الْعَبْدُ إِلَى الصَّلَاةِ أَقْبَلَ اللَّهُ عَزَّ وَ جَلَّ عَلَیْهِ بِوَجْهِهِ فَلَا یَزَالُ مُقْبِلًا عَلَیْهِ حَتَّى یَلْتَفِتَ ثَلَاثَ مَرَّاتٍ فَإِذَا الْتَفَتَ ثَلَاثَ مَرَّاتٍ أَعْرَضَ عَنْهُ. ¹

هرگاه بنده به نماز بایستد، خداوند عزّوجل به او رو می‏كند و مدام متوجّه بنده خویش است، تا اینكه او سه مرتبه از خدا روبرگرداند. هنگامی كه بنده برای مرتبه سوم از خدا منصرف شد، خداوند نیز از او رو برمی‏گرداند.

ترجمه:

         بازتاب نور                                              آینه ها                                                 طول موج

نظر یادتون نره  

ابراهیم کشتکار هرانکی