آقای من! تو در نهايتی خواهی آمد که حد تابع دنيا نيست. تو در کنجی از جغرافيای زمين طلوع خواهی کرد که جواب نهايی تمام معادلات زمين است.
آقای من! بيا! که اوضاع دنيا معکوس شده است. منحنی ارزش ها نزولی اکيد است.نمودار حرکت ما انسان ها پر از اکسترمم شده است.
سرور من! روز هفتم هفته که دلم مشتق شده است، اشتياق ديدار تو را با دعای ندبه در هم می آميزم و با تو به زمزمه می نشينم. زمزمه ای که واحدهای دسی بل آن کم است ولی تو آن را می شنوی.
آقا جان! تمام سؤالات ذهنم را به صورت دستگاه های چند معادله و چند مجهولی درآورده ام و برای جواب های آن راهی جز مبهم بودن نيافته ام.
سرور خوبم! با خود عهد می بندم مهر و محبت تو را با نوشتن نام زيبايت بر مقدمه ی تمام خطوط ترسيم شده ی تدريسم تقسيم کنم و هزار بار بر اين سطر نام تو را در ذکر تمام خوبی هايت ضرب کنم و با دل منتظرم جمع ببندم.
گاهی دنيا را محور اعدادی فرض می کنم که جهت تو مبدأ اين محور است. هر کس در جهت مثبت قدم برداشت تا بی نهايت به خدای تو نزديک می شود و هر کس از دوستی و محبت تو دور شد، در جهت ديگر تا بی نهايت از خدا دور می شود.
مولای من: سری به سری ها و دنباله های منتظرانت بزنيم که سيگمای تمام آنها به 313 تن می رسد. چه فاجعه ای است اين دنيا، مگر اوضاع قرينه شود يا محور زندگی ها انتقال يابد تا زمينه آمدنت در مختصات دنيا فراهم شود.
6
زمانی با خود می انديشم که کدام رابطه و ضابطه باعث خواهد شد بين من وشما زوج مرتب شکل گيرد. ديدم و درک کردم که به راستی شرط برقراری اين است که اگر مؤلفه اول يک رنگ و صميمی بود مؤلفه دوم هم يک رنگ و صميمی باشد.
اين جا وقتی دلم می گيرد، انتظار تو را مدل سازی می کنم، تمام ابعاد ايمانم را در حکم ذره می بينم و آن چه به من آرامش ميدهد اين است که به هندسه عبادت روی آورم و در مستطيل سجاده سر بر دايره ی مهر تو می گذارم و از خدای تو مهرت را طلب می کنم.
باور کن در کلاس درسم بارها گفته ام دانش آموزان عزيز! در فضای نمونه ای زندگی انسان ها پيشامدی را بنويسيد که تعداد منتظران شما را رقم بزند. به اميد آنکه در بررسی احتمال ظهورت عددی نزديک به يک ببينم. بارها گفته ام هم نهشتی انسان و ايمان وقتی برقرار است که ايمان بين تمام انسان ها بخش پذير باشد و باقيمانده ريا و کذب نياورد.
اما... می دانم و خوب می دانم، تو روزی خواهی آمد که تصاعد خوبی ها برقرار باشد؛ که ارتفاع عدالت بر قاعده ی دنيا قابل ترسيم باشد؛ که مساحت دنيا فضای پيوسته ی خوبی ها باشد؛ که از جمکران تا وادی سهله خط مستقيم عشق باشد؛ که انتظار و اشتياق تنها مجهول مسأله انسان ها باشد.
در اين مقاله ارائه يک تجربه آموزشی در زمينه بالا بردن انگيزه دانش آموزان ضعيف بيان خواهد شد و نتيجه نهايی را که با تجربه به آن ها رسيده ام در ادامه می آيد تا شايد همکاران محترم نيز در طول سال تحصيلی با ناديده نگرفتن آن ها در فرايند آموزش نتيجه های مطلوبی را در پايان سال کسب کنند.
مقدمه
مشاهده و تجربه دوران دانش آموزی اين باور را در من به وجود آورد که دانش آموزان ضعيف در کلاس از اعتماد به نفس و توجه پايين تر معلمان برخوردارند و اين مسأله باعث شده است که آنها از بی انگيزگی خود در درس استفاده کرده و حتی جو کلاس را نيز متشنج سازند.
روش کار
مدتی بود که يک تجربه را در کلاس درسی خود پياده می کردم و آن هم گرفتن امتحان های مستمر و کوتاه و غافلگيرانه از دانش آموزان بود. البته با دانستن اين مطلب که در صورت ندادن نمره و نتيجه امتحان ها، اعتماد آنها سلب خواهد شد و انگيزه مطالعه برای امتحان نيز در آنها فروکش خواهد کرد و از طرفی هم فرصت کافی برای تصحيح همه ی امتحان ها نبود. لذا بر آن شدم تا ضمن انتخاب يک راه حل منطقی، پايه دانش آموزان ضعيف را مستحکم تر کرده و اعتماد به نفس آنها را تقويت کنم.بر اين اساس در پايان هر امتحان سه نفر از دانش آموزان ضعيف کلاس را که نمره های پايين تری در امتحان های قبلی گرفته بودند انتخاب، و در حضور همگان آن ها را نماينده تصحيح معرفی نمودم و ورقه های امتحانی را بين آنها تقسيم کردم. ابتدا اين ذهنيت در من به وجود آمد که ممکن است آن ها از اعتماد من سوء استفاده کرده و جواب های نادرست را درست کنند. اما با بررسی دوباره ی ورقه ها پس از تصحيح دانش آموزان، به نادرست بودن ذهنيت خود پی بردم. به اين ترتيب معلم می تواند فرصت بيشتری را برای فرايند آموزش صرف کند. لازم به ذکر است پاسخنامه و بارم سؤالات در اختيار دانش آموزان مصحح قرار داده می شد.
تجربه
اولين تجربه من در کلاس موفقيت آميز بود و به نتيجه مطلوبی انجاميد، به طوری که تراز نمره های آنها در امتحان های بعدی پيشرفت چشمگيری داشت. د رجدول زير بخشی از نتيجه اين تجربه آمده است.
نام
تاريخ امتحان 15/7
تاريخ امتحان 29/7
تاريخ امتحان 13/8
نمره
نمره
نمره
مريم
-6-
10
13
مليحه
-6-
11
13
سودابه
-7-
10
11
شهلا
-9-
12
14
سحر
10
13
15
2
ارزشيابی و نقطه های قوت تجربه
1.تکرار و تمرين هر مسأله با تصحيح مکرر در هر ورقه؛
2. بالا بردن دقت و تقويت حس مشارکت در امور آموزشی؛
3. پرورش خودباوری در ميان دانش آموزان کلاس؛
4. جلوگيری از بی انگيزگی و ريختن قبح نمره بد در امتحان.
با انجام اين تجربه، در اواسط سال تحصيلی، رقابت و هيجان زيادی بين بچه های کلاس برقرار شد. به طوری که همه کلاس در اين امر مشارکت نمودند. لازم به ذکر است در اين ميان توجه خود را از دانش آموزان قوی تر نيز کم نکردم و هر بار يکی از آنها را نيز با شرط کسب حد نصاب نمره، برای انجام اين کار شريک می کردم.
در پايان سال تحصيلی به اين نتيجه باور پيدا کردم که تکرار و تمرين مسأله، موفقيت به همراه خواهد داشت و ياد گرفتم که می توان بد را نيز خوب ديد.
برای تصور عدد يک ميليارد کافی است تصور کنيد که اگر از بدو تولد شروع به شمارش کنيد و در هر ثانيه فقط يک عدد بگوييد آنگاه در سن 31 سالگی به عدد يک ميليارد می رسيد! حالا شما عدد « يک ميليون و صد و نود و پنج هزار و سيصد وشصت و نه » را فقط در يک ثانيه بگوييد!!
با ابلاغ شیوه نامه این طرح از سوی وزارت متبوع اجرای این طرح که با توجه به شیوه نامه قدیم از اسفند ماه آغاز به کار نموده بود . بر اساس شیوه نامه جدید امضا و به کار خود ادامه خواهد داد . اعتبار پیش بینی شده برای اجرای این طرح 000/000/4 ريال می باشد که در طی دوره زمانی اسفند90 تا 15 اردیبهشت ماه 91 به مدت دوماه اجرا خواهد شد .
به وبلاگ ما خوش آمدید. با شروع سال جدید این وبلاگ جهت اطلاع رسانی و تبادل تجربه با همکاران و دانش آموزان دوره راهنمایی تاسیس گردیده است لطفا ما را از ارائه نظرات خود بی بهره نگذارید .با درود و سپاس
آمار مطالب
آمار کاربران
کاربران آنلاین
آمار بازدید
آمار
وب سایت:
عضویت سریع
